Inklusionsorientierte Lehr-Lern- Bausteine für die Hochschullehre

Autor: Moser, Vera
Přispěvatelé: Brodesser, Ellen, Frohn, Julia, Welskop, Nena, Liebsch, Ann-Catherin, Pech, Detlef
Jazyk: němčina
Rok vydání: 2020
Předmět:
Inklusion
Unterricht
Hochschule
Hochschullehre
Professionalisierung
Lehrerausbildung
Lehr-Lern-Prozess
Bildungskonzept
Lehrerbildung
Kompetenz
Lehr-Lern-System
Lehrevaluation
Lehramtsstudiengang
Heterogenität
Sensibilität
Lehrkompetenz
Integrative Pädagogik
Professionalität
Pädagogisches Handeln
Fachdidaktik
Sonderpädagogik
Klassenführung
Adaptiver Unterricht
Unterrichtskonzeption
Sprachbildung
Lehramtsstudent
Baustein
Reflexion
Selbstreflexion
Pädagogische Diagnostik
Diagnostik
Begleituntersuchung
Evaluation
Empirische Untersuchung
Quantitative Analyse
Qualitative Analyse
Forschungsprojekt
Deutschland
Inclusion
Teaching
Higher education institute
Higher education lecturing
University lecturing
University teaching
Professionalization
Teacher education
Teacher training
Teaching-learning process
Educational conception
Teachers' training
Competency
Preservice Teacher Education
Heterogeneity
Sensibility
Teaching Skills
Integrative education
Professionalism
Professionality
Specialized didactics
Subject didactics
Remedial instruction sciences
Special education for the handicapped
Special needs education
Classroom techniques
Conception of teaching
Linguistic input
Student teachers
Self-reflexion
Pedagogical diagnostics
Diagnostic
Empirical study
Germany
Pedagogical thinking
Teaching-learning research
bic Book Industry Communication::J Society & social sciences::JN Education::JNF Educational strategies & policy::JNFN Inclusive education / mainstreaming
Druh dokumentu: book
DOI: 10.35468/5798
Popis: Good inclusive teaching needs teachers who are able to plan and implement pedagogical offers in a heterogeneity-sensitive and adaptive way - however, in university teacher training there are only a few subject-didactically implementable contents for this so far. This book presents five flexibly applicable teaching-learning modules on central topics of inclusive teaching, which were developed by subject didacticians in cooperation with rehabilitation scientists and language educators for university teaching. Starting from the theoretical foundations, the structure, content and materials of the individual teaching-learning modules are presented and commented on didactically. Following on from this, the empirical results of the quantitative and qualitative accompanying evaluation of corresponding courses are analysed. In addition, the suitability of the teaching-learning modules for stabilisation in the university context as well as their possible use in the second and third phase of teacher training are discussed. This book aims to motivate lecturers to use the presented modules in their teaching. It is also aimed at students, researchers and teachers who want to develop their teaching in an inclusive way.
Guter inklusiver Unterricht braucht Lehrkräfte, die pädagogische Angebote heterogenitätssensibel und adaptiv planen und umsetzen können – in der universitären Lehrer*innenbildung existieren dafür bislang jedoch nur wenige fachdidaktisch implementierbare Inhalte. In diesem Buch werden fünf flexibel einsetzbare Lehr-Lern-Bausteine zu zentralen Themen inklusiven Unterrichtens vorgestellt, die von Fachdidaktiker*innen in Zusammenarbeit mit Rehabilitationswissenschaftler*innen und Sprachbildner*innen für die Hochschullehre entwickelt wurden. Ausgehend von den theoretischen Grundlagen werden der Aufbau, die Inhalte und die Materialien der einzelnen Lehr-Lern-Bausteine vorgestellt und didaktisch kommentiert. Daran anknüpfend werden die empirischen Ergebnisse der quantitativen und qualitativen Begleitevaluation entsprechender Lehrveranstaltungen analysiert. Außerdem werden die Eignung der Lehr-Lern-Bausteine für die Verstetigung im Hochschulkontext sowie deren Einsatzmöglichkeiten in der zweiten und dritten Phase der Lehrer*innenbildung diskutiert. Dieses Buch möchte Dozent*innen motivieren, die vorgestellten Bausteine selbst in ihrer Lehre einzusetzen. Es richtet sich außerdem an Student*innen, an Forscher*innen und an Lehrer*innen, die ihren Unterricht inklusionsorientiert weiterentwickeln möchten.
Databáze: OAPEN Library