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Le processus de décentralisation de la gestion des écoles d'enseignement fondamental dans la ville de Salvador constitue le principal objet d'étude de cette thèse. Ce processus a été déclenché au moment où les organismes centraux d'éducation ont consenti à remettre aux écoles une grande partie des responsabilités et des pouvoirs nécessaires à la gestion locale des écoles. Contrairement aux pays de l'Amérique du Nord, dans le cas du Brésil, la décentralisation des écoles se présente associée à la démocratisation du régime politique du pays et aux réformes législatives, surtout dans la constitution Fédérale et particulièrement dans le texte de la loi des Directives et des Fondements de l'Faculté d'éducation Nationale.Le processus de décentralisation qui est actuellement à l'avant scène des préoccupations du Brésil en matière d'éducation, représente un domaine riche pour l'investigation scientifique, étant donné qu'il a provoqué des changements dans le modèle de gestion scolaire et qu'il a exigé un nouveau comportement administratif de la part des directeurs. Cette thèse analyse comment les directeurs perçoivent le processus de décentralisation qui est en place dans les écoles d'enseignement fondamental du système municipal de Salvador. Nous observons que, de manière générale, les directeurs considèrent ce processus très important en se montrant, de façon prédominante, favorables aux aspects de la décentralisation. Cependant, ils émettent quelques réserves sur quelques-uns des aspects de la décentralisation. Par exemple, quand il s'agit de la possibilité pour l'école de promouvoir des changements rapides dans sa gestion ou d'obtenir une plus grande autonomie par rapport au pouvoir central. |
