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O presente relatório de estágio procura apresentar uma reflexão em torno da problemática dos valores em terreno educativo, reflexão na qual as três vertentes características da Prática de Ensino Supervisionada - científica, didáctico-pedagógica e institucional - serão contempladas. Pelo facto de considerar que quando falamos em educação falamos necessariamente também em valores, procurarei apresentar as principais dificuldades que poderão resultar desta perspectiva, todas elas eminentemente relacionadas com uma certa pseudo-neutralidade axiológica que pretenderei refutar, muito embora não defender qualquer endoutrinação dos discentes, eliminando, desta forma, a sua liberdade e autonomia. Para além de apresentar uma reflexão sobre os principais modelos de educação para os valores - educação para a fonnação do carácter; clarificação de valores e educação para a justiça - e sobre as eventuais críticas a que todos poderão ser sujeitos, apresentarei também uma análise da problemática relativa aos valores em dois documentos legais portugueses, nomeadamente na Lei de Bases do Sistema Educativo e na Constituição da República Portuguesa. A nível didáctico-pedagógico, e defendendo que o docente, ainda que de fonna não exclusiva, poderá ser considerado educador moral, apresentarei alguns exemplos de estratégias didácticas que poderão ser utilizadas no interior da própria sala de aula, tendo em vista uma educação para os valores. Tais estratégias foram, na sua maioria, utilizadas por mim, aquando da realização do Estágio Pedagógico, na Escola Secundária Aurélia de Sousa, na cidade do Porto. (...) |
