| Autor: |
Johansson, Karolin, Hägglund Bylund, Mirja |
| Jazyk: |
švédština |
| Rok vydání: |
2022 |
| Předmět: |
|
| Druh dokumentu: |
Text |
| Popis: |
Att som elev kunna tillägna sig skolans undervisning bygger på en upplevelse av trygghet och studiero. Denna studies fokus var att utifrån ett specialpedagogiskt perspektiv beskriva och analysera de ändringar gällande Skollagen (SFS 2010:800) 5 kap. som infördes den 1 augusti 2022 gällande trygghet och studiero kopplat till särskilt stöd. Forskning visar att relationen mellan lärare och elever och elever emellan har stor betydelse för elevers inlärning och deras uppfattning av sin studiero. För att besvara studiens syfte och frågeställningar har nio informanter (rektorer, speciallärare, specialpedagoger och personal med specialpedagogisk kompetens) som är verksamma i tre olika kommuner intervjuats. Studiens resultat har analyserats utifrån ett relationellt respektive ett kategoriskt perspektiv samt Antonovskys teori om KASAM. Resultatet visade att lärarnas relationella kompetens är avgörande och att skolan behöver ha ett helhetsperspektiv för att uppnå trygghet och studiero. Det visade också att de specialpedagogiska yrkesrollerna (specialpedagoger och speciallärare) har en central funktion i utvecklandet av lärmiljöer. För ett vidgat perspektiv och större helhetsförståelse föreslås att i vidare forskning undersöka trygghet och studiero ur ett elevperspektiv. |
| Databáze: |
Networked Digital Library of Theses & Dissertations |
| Externí odkaz: |
|
