| Popis: |
Syftet med den här undersökningen är att undersöka för vilka ändamål lärare anser att läsning och litteratursamtal har, samt undersöka hur lärare beskriver sitt arbete med litteratursamtal för att främja elevers läslust. Metod och material som använts i studien är baserade på kvalitativ undersökningsmetod med tolkningar grundade på en kvalitativ forskningsansats. Åtta yrkesverksamma gymnasielärare som undervisar i svenska som förstaspråk och arbetat med litteratursamtal intervjuades. Därefter analyserades intervjuerna genom tematisk innehållsanalys. I den här uppsatsen presenteras ett teoretiskt ramverk som består av Vygotskijs sociokulturella perspektiv, stöttning, mediering, modellering, litteratursamtal och transaktion. Resultatet utgår från de åtta intervjuade lärarnas perspektiv på läsning och litteratursamtal. Undersökningen visar hur utmanande och begränsande lärare kan uppleva läsning och litteratursamtal. Dessa utmaningar kräver att lärare använder olika strategier för att motivera eleverna till läsning och främja deras läslust. Exempel på dessa är anpassade texter utifrån elevernas intresse, välja textlängd utifrån elevernas tidigare läserfarenheter, motivera varför det är viktigt att läsa, anknyta till egna erfarenheter och ställa existentiella eller sociala frågor för att få eleverna att diskutera. Undersökningen visar att litteratursamtal är ett verktyg lärare kan använda i syfte att utveckla läslust. Eleverna delar med sig av sina egna tankar och tar del av kamraternas idéer, vilket kan bidra till att eleverna motiveras till vidare läsning. |
