| Popis: |
I dagens globala informations- och kommunikationssamhälle ställs det krav på att individer ska ha förmågan att kunna använda olika redskap för att kommunicera och därmed skapa sociala relationer. Inom svenskämnesdidaktisk forskning har olika språkliga uttrycksformer i relation till meningsskapande fått en större uppmärksamhet och förankring. Det som däremot saknas är hur lärare designar den skrift- och bildspråkliga lärmiljön för att underlätta meningsskapande. Syftet med följande undersökning var följaktligen att studera och problematisera hur lärare iscensätter skrivundervisningen för att underlätta elevers meningsskapande genom bild som språklig uttrycksform. För att bemöta undersökningens syfte och frågeställningar utgjordes det empiriska materialet av deltagande observationer och semistrukturerade intervjuer, inom en etnografisk inspirerad forskningsansats. Målgruppen för undersökningen var legitimerade grundskollärare som för tidpunkten undersökningen genomfördes arbetade i årskurs 1-3. Resultatet pekade på en huvudpunkt – att många lärare ger utrymme för olika språkliga uttrycksformer i undervisningen för att underlätta elevers meningsskapande, trots att deras uttalanden kring språksynen pekade åt ett annat håll. Vidare styrkte resultatet att genomförandet av den nuvarande skolreformen Lgr11 inte fått den stadiga implementeringen hos många av grundskollärarna som styrdokumentet strävat efter. Undersökningen bidrar därmed med ny kunskap och inblick i hur lärare förhåller sig till undervisningens design för att underlätta meningsskapande, i ett samhälle som ställer allt högre krav på människans förmåga att kommunicera. |
