| Popis: |
Syftet i det här arbetet är att försöka synliggöra de pedagogiska utmaningar som elevmedverkan vid likabehandlingsarbetet i grund- och gymnasiet kan innebära. Detta genom att analysera vilka moralutvecklingsnivåer som förutsätts för eleverna i grundskolan och gymnasieskolan men hjälp av Lawrence Kohlbergs moralutvecklingsnivåer och Lars Gustafssons tankestrukturer. Det lyfts fram hur lärare i grundskolan och gymnasieskolan ser på elevernas moraliska urskillningsförmåga, om det är rimligt att begära att elever ska förstå de mångfacetterade och komplexa begreppen och teman som uttrycks i skolans värdegrund och i samband med likabehandlingsarbete - samt hur de gör, i verksamheten och i klassrummet för att eleverna ska förstå. Fyra semistrukturerade intervjuer genomfördes med lärare som undervisar i årskurs sex upp till gymnasiet. Lärarna i denna studie arbetar aktivt med likabehandling men sällan med likabehandlingsplanen. Likabehandlingsarbetet syftar då till att uppfylla de normer och värderingar som uttrycks i värdegrunden. Lärarna menar att arbetet med värdegrunden och likabehandlingsarbete är en del av det pedagogiska arbetet som utvecklar elevernas moral, vilket sker på en daglig basis i klassrummet och främst i form av hur man uppför sig, omtanke om andra men även i några fall handlar det om att utsätta eleverna för moraliska dilemman och diskutera elevernas resonemang kring dessa. Det största problemet lärarna ser är den diskrepans mellan elevernas teoretiska resonemang och deras faktiska agerande i klassrummet. |
