| Popis: |
Syftet med studien var att utforska några elevers perspektiv kring bedömning och betyg samt hur det har påverkat deras skolgång. För att besvara syftets frågeställningar genomfördes en enkät med elever i årskurs 9 i fem skolor, från två olika kommuner. Enkäten besvardes av 180 elever och följdes upp med sex semistrukturerade intervjuer. Studien kan betraktas som en kombination av kvantitativ och kvalitativ metod, så kallad triangulering. Studien inspirerades av ett specialpedagogiskt perspektiv, dilemmaperspektivet. Den teoretiska utgångspunkten var Maslows behovs- och motivationsteori. Resultatet analyserades genom centrala begrepp från Maslows behovstrappa. Resultatet visade att 77,2% av eleverna har en positiv eller neutral inställning till bedömning samt att 81,1% har en positiv eller neutral inställning till betyg. Samtidigt framkom att elever upplever stor stress i samband med bedömning och betyg, vilket även påverkar elevernas självkänsla. De mest stressande bedömnongsformerna var nationella prov, framför allt i matematik. Elevernas egna krav och motivation spelar en stor roll för prestationer i skolan. Elever upplevde sig ha stort eget ansvar att klara skolans krav för att nå godkända betyg. |
