| Popis: |
Studiens syfte är att synliggöra hur sex lärare i fritidshem resonerar om läsfrämjande arbete på fritidshemmet. Frågeställningarna som har utformats utifrån syftet och som använts i studien är; Bedriver lärarna i fritidshemmet ett läsfrämjande arbete och vad anser de att detta syftar till? Använder lärarna i fritidshemmet några strategier för ett läsfrämjande arbete och i så fall vilka? Anser lärarna i fritidshemmet att det finns utmaningar och möjligheter för att arbeta läsfrämjande i fritidshemmet och i så fall vilka är dessa? För att samla in data användes kvalitativ metod genom semistrukturerade intervjuer. Sociokulturell teori ligger till grund för analys av insamlade data. Fyra av informanterna beskriver sig bedriva ett medvetet läsfrämjande arbete på fritidshemmet. Informanterna beskriver att läsfrämjande arbete syftar till att skapa återhämtning, motivera till läsning samt bidra med läsutveckling. Alla informanter beskriver sig använda varierande strategier. De strategier som beskrivs användas är utformandet av en läsfrämjande miljö, samtal om litteratur och texter mellan elever och lärare, analoga böcker, digitala verktyg och användandet av biblioteket. Fem av informanterna beskriver att det finns utmaningar. De utmaningar informanterna beskriver är att arbeta med stora barngruppers varierande intressen och behov, att bemöta, motivera samt utmana eleverna samt stödja flerspråkiga elever. Alla informanter beskriver att det finns möjligheter på fritidshemmet att arbeta läsfrämjande. Informanterna beskriver läsande förebilder, digitala verktyg samt att utgå från både elevers behov och intressen som möjligheter för ett läsfrämjande arbete på fritidshemmet. |
