| Popis: |
Den studie som presenteras i uppsatsen har sökt förståelse för föreställningar om demokrati inom ramen för gymnasieskolans pedagogiska verksamhet; en föreställning aktivt förmedlad och gestaltad i de pedagogiska arrangemangen, men också en föreställning om demokrati i elevernas upplevelser och uppfattningar. En empirisk undersökning, i form av samtalsintervjuer i två grupper om tillsammans fem deltagare, ligger till grund för studien. Föreställningarna och elevernas upplevelser om moral och demokrati har betraktats som uttryck för diskurs. Syftet har varit att belysa skolans samhällsfostrande roll, nyansera förståelsen av begreppet diskurs samt söka förstå vad det är för föreställningar och upplevelser som konstrueras i den pedagogiska verksamheten och hur dessa föreställningar kan konstrueras. Den empiriska undersökningen presenteras och analyseras med utgångspunkt i elevernas upplevelser av moral och demokrati samt upplevelser av tre olika typer av arbetsform (eget arbete, grupparbete och lärarlett arbete). De olika arbetsformerna skapar upplevelser av olika värden och betydelser i fråga om exempelvis aktivitet, ansvar och deltagande. Dessa värden och betydelser utgör kärnan i de föreställningar som är uppsatsens huvudsakliga intresse: de tar i hög grad sin utgångspunkt i den individuella aktiviteten och det individuella ansvaret. För att nyansera dessa upplevelser och föreställningar av moral, demokrat och arbetsform tillkommer en fördjupad genomgång av för intresseområdet relevant tidigare forskning: även den tidigare forskningen betraktar generellt den individuella aktiviteten och det individuella ansvaret som centralt i skolans pedagogiska verksamhet. Uppsatsen fortsätter med en diskussion och fördjupad analys kring hur arbetsformen gestaltar värden och betydelser, hur dessa upplevs och tillskrivs betydelse, hur dessa värden och betydelser kan ses i förhållande till diskurs samt hur eleverna är med att skapa dessa värden och betydelser, betraktade som föreställningar. Uppsatsen avslutas med en sammanfattande diskussion. |
