Do prescrito ao vivido : a compreensão de docentes sobre o processo de educação sexual em uma experiência de currículo integrado de um curso de medicina

Autor: Yared, Yalin Brizola
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2016
Předmět:
Zdroj: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UDESCUniversidade do Estado de Santa CatarinaUDESC.
Druh dokumentu: Doctoral Thesis
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Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Programa de Bolsas de Monitoria de Pós-Graduação - PROMOP/UDESC
The present study investigated the understanding of teachers who work in a graduate course in medicine from a community college about the human dimension of sexuality to unveil sex education processes lived in integrated curriculum proposal that proposes paradigm changes in medical training. The problemsolving research questions emphasized the search for education professionals for health professionals, especially in the medical field, to develop sex education process in schools; while that discusses how new doctors are formed from a curricular project that proposes paradigm changes; and how it was formed the educator of doctors, with regard to the issue of sex education. The philosophical paradigm of Dialectical Materialism History has been defined as a guiding research. Qualitative, is mainly set in a case study that used the dialectical method of analysis of reality. The instruments of data collection included, at first, the use of a questionnaire and, second, the interview recorded audio semistructured. Among the participating population, 34 teachers answered the questionnaire, and of these, 15 teachers have volunteered to be interviewed. The data analysis was based on content analysis, conceptualized by Bardin (2014) and Triviños (2012) and Moraes (2003) complements. Emerged from the analysis the contradictions between what is proposed in the Pedagogical Course Project (PPC) and the lived world of the participating teachers. These contradictions represent indicative of sexual education processes strongly anchored by repressive paradigms of sexuality coupled with the paradigm of scientific medicine, which are perpetuated by hidden curriculum. The emerging category, the result of the contradictions identified, appears in the unveiling of ambiguous processes present in the actions of the participating subjects. What represents a guided walk by two paradigms concurrently and signals a paradigmatic transition. Therefore, the emerging category is revealed when we identify the ideal reproduction of the real movement of the 18 phenomenon under study. The analysis of reality by the dialectic method shows the ambiguity, registered in the lived world of teachers, as signs of hope, as it is stated, there is a possibility, from what is said in the PPC, experience emancipatory sex education processes in the course of undergraduate medical locus of this study. The research also points to the need to strengthen the permanent and continuing education with teachers, through the resumption of collective actions and decisions, seeking to accomplish a praxis guided by the movement of action-reflection-action.
O presente estudo investigou a compreensão de docentes que atuam num Curso de Graduação em Medicina de uma universidade comunitária sobre a dimensão humana da sexualidade para desvelar processos de educação sexual vividos em uma proposta de currículo integrado que propõe mudanças paradigmáticas na formação médica. As questões problematizadoras da pesquisa enfatizaram a busca de profissionais da Educação por profissionais da Saúde, especialmente da área médica, para desenvolver processos de educação sexual nas escolas; ao mesmo tempo em que problematiza como são formados os novos médicos a partir de um projeto curricular que propõe mudanças paradigmáticas; e como foi formado o educador de médicos, no que se refere à temática da educação sexual. O paradigma filosófico do Materialismo Histórico Dialético foi definido como norteador da pesquisa. De natureza qualitativa, se configura fundamentalmente em um Estudo de Caso que utiliza o método dialético de análise da realidade. Os instrumentos da coleta de dados compreenderam, num primeiro momento, o uso de questionário e, num segundo momento, a entrevista semiestruturada áudio gravada. Dentre a população participante, 34 docentes responderam o questionário e, dentre estes, 15 docentes se voluntariaram para realizar a entrevista. A análise dos dados foi pautada na Análise de Conteúdo, conceituada por Bardin (2014) e Triviños (2012) e com complementos de Moraes (2003). Emergiram da análise a existência de contradições entre o proposto pelo Projeto Pedagógico do Curso (PPC) e o mundo vivido dos docentes participantes. Estas contradições representam indicativos de processos de educação sexual fortemente ancorados por paradigmas repressores de sexualidade somado ao paradigma da Medicina Científica, que se perpetuam por meio de currículos ocultos. A categoria emergente, fruto das contradições identificadas, surge no 16 desvelar de processos ambíguos presentes nas ações dos sujeitos participantes. O que representa um caminhar norteado ainda por dois paradigmas concomitantemente e sinaliza um processo de transição paradigmática. Portanto, a categoria emergente se desvela quando conseguimos identificar a reprodução ideal do movimento real do fenômeno em estudo. A análise da realidade pelo método dialético nos apresentou a ambiguidade, registrada no mundo vivido dos docentes, como sinais de esperança, pois afirma-se que há possibilidade, a partir do referido PPC, de vivenciar processos de educação sexual emancipatórios no Curso de Graduação em Medicina locus deste estudo. A pesquisa aponta também para a necessidade de fortalecimento da formação permanente e continuada no corpo docente, por meio da retomada de ações e decisões coletivas buscando efetivar uma práxis pautada no movimento ação-reflexão-ação.
Databáze: Networked Digital Library of Theses & Dissertations
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