A escrita argumentativa no ensino médio: um estudo de caso
| Autor: | Nascimento, Danniele Silva do |
|---|---|
| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2017 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPBUniversidade Estadual da ParaíbaUEPB. |
| Druh dokumentu: | masterThesis |
| Popis: | Submitted by Ricardo Carrasco (ricardogc84@uepb.edu.br) on 2018-03-28T13:27:11Z No. of bitstreams: 1 PDF - Danniele Silva do Nascimento.pdf: 39752497 bytes, checksum: 2bd972fa3b8e26d14a4f0e4f6769f5e7 (MD5) Approved for entry into archive by Luciana Medeiros (luciana@uepb.edu.br) on 2018-04-03T11:38:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF - Danniele Silva do Nascimento.pdf: 39752497 bytes, checksum: 2bd972fa3b8e26d14a4f0e4f6769f5e7 (MD5) Made available in DSpace on 2018-04-03T11:38:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Danniele Silva do Nascimento.pdf: 39752497 bytes, checksum: 2bd972fa3b8e26d14a4f0e4f6769f5e7 (MD5) Previous issue date: 2017-04-19 In this dissertation, it consists of a qualitative and observational case study of nature with students of the 3rd year of the Cônego Francisco Gomes de Lima Public School of Elementary and High School, João Pessoa (PB). Our research has been focused on investigating the situation of textual production and the presence (or absence) of argumentation, such as the modes and factors of argumentation and the use of argumentative markers. For this analysis, as theoretical contribution, we elected the relevant considerations Citelli (1994), Charaudeau (2014), Fiorin (2015), Garcia (2011) and Koch & Elias (2014). In addition to investigate the situation of writing production classes, our research has also been interventionist, with the application of a didactic sequence focused on textual production. Based on our observation and analysis of texts written by students, we have made a final product that can improve and expand students' skills concerning the argumentative writing in high school. Esta dissertação consiste em um estudo de casos de natureza observacional e qualitativa com os alunos do 3º ano da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Cônego Francisco Gomes de Lima, em João Pessoa (PB). Nossa pesquisa pautou-se em investigar as condições de produção e a presença (ou a ausência) de argumentação, bem como os modos e os fatores da argumentação e o uso de marcadores argumentativos. Para tal análise, como aporte teórico, elegemos pertinentes as considerações de Citelli (1994), Charaudeau (2014), Fiorin (2015), Garcia (2011) e Koch & Elias (2014). Além de investigar as condições das aulas de produção textual, nossa pesquisa também teve caráter interventivo, com a aplicação de uma sequência didática voltada para à produção de textos. Aplicamos questionários sobre as práticas de leitura e escrita, além de acompanharmos os alunos no processo de escrita guiado pela sequência didática. Com base em nossa observação e na análise dos textos escritos pelos discentes, elaboramos um produto final que possa melhorar e ampliar as competências dos alunos no que concerne à escrita argumentativa no ensino médio. É importante salientar que essa pesquisa mostrou-nos vários aspectos acerca das práticas de escrita e leitura de alunos do ensino médio e nos trouxe várias reflexões acerca do exercício docente e a abordagem que é dada à escrita, ou seja, o espaço que a escrita ocupa em sala de aula. |
| Databáze: | Networked Digital Library of Theses & Dissertations |
| Externí odkaz: |
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