Reimagining Inclusive Spaces for Mathematics Learning

Autor:	Yeh, Cathery, Sugita, Trisha, Tan, Paulo
Zdroj:	Mathematics Teacher, 2020 Sep 01. 113(9), 708-714.
Databáze:	JSTOR Journals
Externí odkaz:	https://www.jstor.org/stable/10.5951/mtlt.2019.0101 Zobrazit plný text záznamu