Benefits of Practicing 4 = 2 + 2: Nontraditional Problem Formats Facilitate Children's Understanding of Mathematical Equivalence

Autor:	McNeil, Nicole M., Fyfe, Emily R., Petersen, Lori A., Dunwiddie, April E., Brletic-Shipley, Heather
Zdroj:	Child Development, 2011 Sep 01. 82(5), 1620-1633.
Databáze:	JSTOR Journals
Externí odkaz:	http://dx.doi.org/10.1111/j.1467-8624.2011.01622.x Zobrazit plný text záznamu Plný text ve formátu HTML
Nepřihlášeným uživatelům se plný text nezobrazuje	K zobrazení výsledku je třeba se přihlásit.