Counting-on, Trading and Partitioning: Effects of Training and Prior Knowledge on Performance on Base-10 Tasks

Autor:	Saxton, Matthew, Cakir, Kadir
Zdroj:	Child Development, 2006 May 01. 77(3), 767-785.
Databáze:	JSTOR Journals
Externí odkaz:	https://www.jstor.org/stable/3696559 Zobrazit plný text záznamu Plný text ve formátu HTML
Nepřihlášeným uživatelům se plný text nezobrazuje	K zobrazení výsledku je třeba se přihlásit.