Effects of Genre and Content Knowledge on Historical Thinking With Academically Diverse High School Students

Autor:	De La Paz, Susan, Wissinger, Daniel R.
Zdroj:	The Journal of Experimental Education, 2015 Jan 01. 83(1), 110-129.
Databáze:	JSTOR Journals
Externí odkaz:	https://www.jstor.org/stable/26594551 Zobrazit plný text záznamu Plný text ve formátu HTML
Nepřihlášeným uživatelům se plný text nezobrazuje	K zobrazení výsledku je třeba se přihlásit.