Learning to teach mathematics through problem posing: teachers' beliefs and performance on problem posing

Autor:	Li, Xinlian, Song, Naiqing, Hwang, Stephen, Cai, Jinfa
Zdroj:	Educational Studies in Mathematics, 2020 Nov 01. 105(3), 325-347.
Databáze:	JSTOR Journals
Externí odkaz:	https://www.jstor.org/stable/45380372 Zobrazit plný text záznamu Plný text ve formátu HTML
Nepřihlášeným uživatelům se plný text nezobrazuje	K zobrazení výsledku je třeba se přihlásit.