Effectiveness of Reading-Strategy Interventions in Whole Classrooms: a Meta-Analysis

Autor:	Okkinga, Mariska, van Steensel, Roel, van Gelderen, Amos J. S., van Schooten, Erik, Sleegers, Peter J. C., Arends, Lidia R.
Zdroj:	Educational Psychology Review, 2018 Dec 01. 30(4), 1215-1239.
Databáze:	JSTOR Journals
Externí odkaz:	https://www.jstor.org/stable/45379722 Zobrazit plný text záznamu Plný text ve formátu HTML
Nepřihlášeným uživatelům se plný text nezobrazuje	K zobrazení výsledku je třeba se přihlásit.