Building a game-enhanced formative assessment to gather evidence about middle school students' argumentation skills

Autor:	Song, Yi, Sparks, Jesse R.
Zdroj:	Educational Technology Research and Development, 2019 Oct 01. 67(5), 1175-1196.
Databáze:	JSTOR Journals
Externí odkaz:	https://www.jstor.org/stable/45217356 Zobrazit plný text záznamu Plný text ve formátu HTML
Nepřihlášeným uživatelům se plný text nezobrazuje	K zobrazení výsledku je třeba se přihlásit.