Upscaling the number of learners, fragmenting the role of teachers: How do massive open online courses (MOOCs) form new conditions for learning design?

Autor:	Buhl, Mie, Andreasen, Lars Birch, Pushpanadham, Karanam
Zdroj:	International Review of Education / Internationale Zeitschrift für Erziehungswissenschaft / Revue Internationale de l'Education, 2018 Jan 01. 64(2), 179-195.
Databáze:	JSTOR Journals
Externí odkaz:	https://www.jstor.org/stable/44980010 Zobrazit plný text záznamu Plný text ve formátu HTML
Nepřihlášeným uživatelům se plný text nezobrazuje	K zobrazení výsledku je třeba se přihlásit.