Bildungspolitische Konsequenzen (inter-)nationaler Vergleichsstudien zur Literalitätskompetenz: zur Relevanz der Bestimmung eines Mindestniveaus in der Alphabetisierung
| Autor: | Euringer, Caroline, Heinemann, Alisha M.B., Bonna, Franziska |
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| Rok vydání: | 2014 |
| Předmět: |
Bildung und Erziehung
Wirtschaft Education Economics Makroebene des Bildungswesens Bildungswesen quartärer Bereich Berufsbildung Berufsforschung Berufssoziologie Macroanalysis of the Education System Economics of Education Educational Policy Vocational Training Adult Education Occupational Research Occupational Sociology Alphabetisierung Bildungspolitik Berufsbildung Kompetenz Messung internationaler Vergleich literacy educational policy vocational education competence measurement international comparison |
| Zdroj: | REPORT - Zeitschrift für Weiterbildungsforschung, 2, 29-38, 1 |
| Druh dokumentu: | Zeitschriftenartikel<br />journal article |
| ISSN: | 0177-4166 |
| DOI: | 10.3278/REP1402W029 |
| Popis: | Das Thema Literalität Erwachsener hat nicht zuletzt aufgrund der in den letzten Jahren durchgeführten OECD-Vergleichsstudien IALS, ALL und PIAAC auf internationaler und nationaler Ebene an Bedeutung gewonnen. Die Folge war eine Reihe von bildungspolitischen Entwicklungen, insbesondere bezüglich der Forderung und Finanzierung von Literalität. Der vorliegende Beitrag gibt anhand von Länderberichten einen international-vergleichenden Einblick in die hierzu geführte Diskussion seit der IALS-Studie. Daran anschließend wird unter Bezugnahme auf die Ergebnisse der leo.-GER-Verlinkungsstudie speziell für Deutschland die Frage diskutiert, bis zu welchem Kompetenzniveau Literalität in angemessener Weise zu fordern sei. |
| Databáze: | SSOAR – Social Science Open Access Repository |
| Externí odkaz: |
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