Lernstandsdiagnostik bei funktionalem Analphabetismus: Akzeptanz und Handlungsstrategien

Autor: Nienkemper, Barbara
Rok vydání: 2015
Předmět:
Sociology & anthropology
Psychology
Education
Bildung und Erziehung
Psychologie
Soziologie
Anthropologie
Bewältigungsstrategie
Handlungsstrategie
Lernstandsdiagnostik
Lernstandserhebung
Lese- und/oder Schreibschwierigkeiten
funktionaler Analphabetismus
Bildungs- und Erziehungssoziologie
angewandte Psychologie
Bildungswesen quartärer Bereich
Berufsbildung
Applied Psychology
Vocational Training
Adult Education
Sociology of Education
Bundesrepublik Deutschland
Analphabetismus
Alphabetisierung
Lernprozess
Erwachsenenbildung
Diagnostik
Grundbildung
Lernen
Inklusion
Lernschwierigkeit
Bildungsarbeit
Kompetenz
Bildungspolitik
competence
adult education
educational activities
educational policy
Federal Republic of Germany
learning
learning process
diagnostic
literacy
inclusion
basic education
learning difficulty
illiteracy
empirisch
empirisch-qualitativ
empirical
qualitative empirical
Zdroj: Theorie und Praxis der Erwachsenenbildung: Forschung, 327
Druh dokumentu: phd thesis<br />Dissertation
DOI: 10.3278/14/1124w
Popis: The dissertation discusses the use of learning level diagnostics for literacy and basic education work. As those affected find it particularly hard to deal with text-based testing procedures, tests for determining learning needs should be designed in such a way as to avoid fear and resistance. The author examines the current state of learning level diagnostics from the viewpoint of students and analyses their action strategies. A more intimate understanding for the problems of adult functional illiterates in test situations may contribute to a better utilisation of the potential of learning level diagnostics.
Die Dissertation diskutiert den Einsatz von Lernstandsdiagnostik in der Alphabetisierungs- und Grundbildungsarbeit. Da die Betroffenen es besonders schwer haben, schriftbasierte Testverfahren zu bewältigen, sollten Tests zur Ermittlung des Lernbedarfs so gestaltet werden, dass sie keine Ängste und Widerstände hervorrufen. Die Autorin betrachtet die lernstandsdiagnostische Situation aus der Sicht der Lernenden und analysiert deren Handlungsstrategien. Ein genaueres Verständnis für die Probleme von erwachsenen funktionalen Analphabeten in Testsituationen kann dazu beitragen, die Potenziale von Lerndiagnostik besser auszuschöpfen.
Databáze: SSOAR – Social Science Open Access Repository
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