Digitalisierung (mit)gestalten - was wir vom Cyberfeminismus lernen können: Strategien und Ansätze einer aktivierenden Perspektive auf Informations- und Kommunikationstechnologien im 21. Jahrhundert

Autor: Stoltenhoff, Ann-Kathrin, Raudonat, Kerstin
Rok vydání: 2018
Předmět:
Sozialwissenschaften
Soziologie
Soziologie
Anthropologie
Social sciences
sociology
anthropology
Sociology & anthropology
Cyberfeminismus
Digitalisierung
Partizipation
IT
Medien
Selbst-Ermächtigung
Frauen- und Geschlechterforschung
Wissenschaftssoziologie
Wissenschaftsforschung
Technikforschung
Techniksoziologie
Women's Studies
Feminist Studies
Gender Studies
Sociology of Science
Sociology of Technology
Research on Science and Technology
Digitalisierung
Informationstechnologie
Kommunikationstechnologie
Technik
Geschlecht
Geschlechterverhältnis
Chancengleichheit
Bildungswesen
Digitale Medien
geschlechtsspezifische Faktoren
Bildungspolitik
Partizipation
Macht
Handlungsfähigkeit
digitalization
information technology
communication technology
engineering
gender
gender relations
equal opportunity
education system
digital media
gender-specific factors
educational policy
participation
power
capacity to act
Zdroj: GENDER - Zeitschrift für Geschlecht, Kultur und Gesellschaft, 10, 2, 128-142
Druh dokumentu: Zeitschriftenartikel<br />journal article
ISSN: 2196-4467
DOI: 10.3224/gender.v10i2.09
Popis: Dieser Beitrag erörtert, ob die machtkritischen feministischen Ansätze und Strategien des Cyberfeminismus für aktuelle, von Digitalisierung und Heterogenität geprägte Debatten im Bildungsbereich fruchtbar gemacht werden können. Cyberfeminismus wird zunächst als historische Bewegung verortet, die in ihrer Mannigfaltigkeit in die Kontexte poststrukturalistischer und künstlerischer Auseinandersetzungen mit Körper und Geschlecht gestellt wird. Theorien und Perspektiven des Cyberfeminismus werden anhand zentraler Texte vorgestellt und durch Beispiele unterfüttert. Ausgehend von aktuellen Projekten, die die technisch-medialen Fähigkeiten von Frauen im Sinne der Selbstermächtigung stärken wollen, wird eine Brücke geschlagen zu institutionellen Angeboten der MINT-Frauenförderung, die die Berufschancen von Frauen verbessern sollen. Schließlich wird der dekonstruktivistische Charakter des Cyberfeminismus betont und dazu angeregt, Digitalisierung als heterogenes gesellschaftliches Feld zu fassen, das offen für neue Praktiken und Diskursformationen ist.
The article discusses whether the critical feminist approaches and strategies of cyberfeminism can be put to good use in the context of current debates in the field of education which are characterized by digitalization and heterogeneity/diversity. Cyberfeminism is first defined as a historical movement which, in all its diversity, is placed in the contexts of poststructuralist and artistic explorations of body and gender. Theories and perspectives of cyberfeminism are presented based on key texts and are supplemented by concrete examples. Extending from current projects which aim to strengthen women’s technical/media skills in the sense of self-empowerment, a link is created to institutional offers which aim to increase women’s interest in MINT subjects (Mathematics, Information Technology, Natural Sciences and Technology) and to improve women’s career opportunities in these fields. Finally, the deconstructive nature of cyberfeminism is emphasized and the authors suggest regarding digitalization as a heterogeneous social field which is open to new practices and formats of discourse.
Databáze: SSOAR – Social Science Open Access Repository
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