| Autor: |
Mona Bråten, Ragnhild Steen Jensen, Jørgen Svalund |
| Jazyk: |
Danish<br />English<br />Norwegian<br />Swedish |
| Rok vydání: |
2024 |
| Předmět: |
|
| Zdroj: |
Nordisk Barnehageforskning, Vol 21, Iss 2 (2024) |
| Druh dokumentu: |
article |
| ISSN: |
1890-9167 |
| DOI: |
10.23865/nbf.v21.463 |
| Popis: |
I artikkelen undersøkes betydningen av lederutdanning for barnehagestyrere i et karriereperspektiv. Er det slik at de som har gjennomført lederutdanningen for styrere i større grad enn de som ikke har det ønsker å fortsette som styrere? Og opplever styrerne at lederutdanningen har hatt betydning for deres karriereløp? Disse spørsmålene settes i sammenheng med styrernes alder, hvor de har tatt lederutdanningen og størrelsen på barnehagen de leder. En stor spørreundersøkelse blant alle landets styrere fra 2022 benyttes til å belyse artikkelens problemstillinger. Undersøkelsen viser at det å ha gjennomført lederutdanning for styrere ikke har noen betydning for styrernes vurderinger av om de vil fortsette som styrere fremover. Vi finner at om lag to av tre som har gjennomført lederutdanningen for styrere oppgir at utdanningen har betydd mye for deres karriereløp. Styrere som har gjennomført lederstudiet ved studiesteder som legger mindre vekt på barnehagefaglige temaer, svarer oftere at utdanningen har vært viktig for deres karriereløp. Vi finner ikke støtte til en antakelse om at styrere som leder store barnehager opplever at lederutdanningen er viktigere enn styrere i mindre barnehager. Det er imidlertid en større andel av styrerne i kommunale barnehager som svarer at utdanningen har vært viktig for deres karriere. Endelig finner vi at jo yngre den enkelte styrer er, jo mer sannsynlig er det at de svarer at lederutdanningen for styrere har vært viktig for deres karriereløp. ENGLISH ABSTRACT Education for Kindergarten Managers: A Career Perspective The article examines the importance of the specific leadership studies for kindergarten head teachers in a career perspective. We study whether those who have completed such a study is more inclined to continue working as kindergartens head teachers compared to those who have not. Additionally, we investigate whether kindergarten head teachers perceive that their leadership study for kindergarten head teachers have had an impact on their career paths. These questions are in the study linked to the age of the head teachers, where they pursued their kindergarten head teacher leadership studies, and the size of the kindergarten they manage. A large survey among kindergarten head teachers in 2022 is used to shed light on the article’s objectives. The survey indicates that completing the leadership study for kindergarten head teachers has no bearing on their considerations regarding whether they will continue as kindergarten head teachers in the future. Approximately two out of three who have completed the leadership study for kindergarten head teachers state that the study has significantly influenced their career paths. Head teachers who completed their leadership study at institutions placing less emphasis on kindergarten-related topics are more likely to assert that the study has been crucial for their career paths. There is no support for the assumption that head teachers in large kindergartens perceive their leadership study to be more important than head teachers in smaller kindergartens. However, a higher proportion of head teachers in municipal kindergartens answer that the study has been important for their careers. Finally, we find that the younger the head teacher is, the more likely it is that they answer that the leadership study for kindergarten head teachers has been important for their career. |
| Databáze: |
Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
|
