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Objetivo: A pesquisa objetiva analisar a percepção docente sobre a utilização do Mapa Conceitual no processo de ensino nos cursos de graduação em Ciências Contábeis do Estado do Rio Grande do Norte Metodologia: Trabalho de abordagem qualitativa, com a utilização do survey como método. O questionário desenvolvido contém 19 questões e foi respondido por 51 docentes de cursos de graduação em Ciências Contábeis do Estado do Rio Grande do Norte, através de um link eletrônico enviados por e-mails e mídias sociais. Sua estrutura contém perguntas abertas e de escala likert sobre o mapa conceitual no ensino de contabilidade. Esse instrumento foi submetido ao pré-teste para avaliar sua clareza e precisão para atender aos objetivos propostos. Para à análise de dados, as respostas fechadas foram tabuladas no software Microsoft Excel e passaram por análise descritiva e as respostas das questões abertas passaram por análise de conteúdo, mediante utilização do software ATLAS.ti. Resultados: Os resultados mostram a viabilidade do mapa conceitual para o ensino de contabilidade, mas identifica a necessidade de incentivos a sua adoção. Os principais benefícios encontrados são: poder de assimilação, absorção, fixação do conhecimento, assim como pode proporcionar um aprendizado colaborativo, a ocorrência de aprendizagem significativa e o relacionamento entre teoria e prática contábil. Porém, surgiram algumas dificuldades no uso da técnica de ensino, como inexperiência discente, resistência ou dificuldade em desenvolver o mapa conceitual. Contribuições do Estudo: Os achados contribuem evidenciando a percepção positiva dos docentes sobre o mapa conceitual, também contribuem para que outros professores e Instituições de Ensino possam identificar os meios necessários de auxilia-los na adoção ou no desenvolvimento de capacitações docentes, com o intuito de aplicação em sala de aula. Fazendo um paralelo entre a literatura contábil dos mapas conceituais e os resultados da pesquisa, percebe-se que o conhecimento e a adoção dos mapas conceituais no ensino de contabilidade são um pouco maiores do que são evidenciados nas pesquisas, porém de uma forma muita dispersa, sem a devida busca por maiores aprofundamentos e resultados. |
