| Autor: |
William Crombie |
| Jazyk: |
English<br />Spanish; Castilian<br />Portuguese |
| Rok vydání: |
2023 |
| Předmět: |
|
| Zdroj: |
Prometeica, Iss 27 (2023) |
| Druh dokumentu: |
article |
| ISSN: |
1852-9488 |
| DOI: |
10.34024/prometeica.2023.27.15336 |
| Popis: |
Nos últimos trinta anos, o Projecto Álgebra trabalhou com uma diversidade de partes interessadas (pais, parceiros universitários, administradores, professores e seus alunos) para elevar o nível de alfabetização matemática para os alunos menos atendidos nos sistemas escolares dos EUA. No decorrer deste trabalho, chegamos a reconhecer um teto de vidro com o qual os alunos mais carentes e seus professores têm de lidar. Ele bloqueou o acesso a tópicos historicamente considerados avançados, mas que na verdade são acessíveis aos alunos dos níveis de Álgebra I e Geometria. Ele alimentou debates na comunidade sobre o quanto a matemática é matemática demais para alguns alunos e insuficiente para outros. Neste artigo, examinaremos alguns exemplos de Álgebra I e Geometria que mostram claramente essa acessibilidade. Esses exemplos demonstram que um piso apropriado para a alfabetização matemática no século 21° precisa ser reconstruído para dar conta da lacuna entre o que poderia ser ensinado e o que é ensinado na matemática secundária. |
| Databáze: |
Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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