Política educacional, ensino superior público & pesquisa acadêmica: um jogo de xadrez encassinado
| Autor: | Maria de Lourdes Pinto de Almeida, Paulo Marcos da Silva |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2018 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Espaço Pedagógico, Vol 13, Iss 3, Pp 66-76 (2018) |
| Druh dokumentu: | article |
| ISSN: | 0104-7469 2238-0302 |
| DOI: | 10.5335/rep.v13i3.7725 |
| Popis: | Neste texto pretendemos abordar criticamente algumas dimensões da configuração das políticas educacionais no discurso neoliberal, tendo como foco de análise a pesquisa desenvolvida na universidade pública no final do século XX e início do século XXI. Procuramos demonstrar, de uma abordagem histórica, a dimensão educacional, característica de toda lógica hegemônica, reconhecida como um importante espaço de construção e (de)formação de consciência política por intelectuais conservadores que, em meados do século XX, traçaram em suas metas profissionais as características da base teórica do neoliberalismo. Na seqüência, apresentaremos algumas considerações gerais sobre como se constrói a retórica neoliberal no campo educacional. Nosso objetivo foi questionar a forma do Estado neoliberal, pensar e projetar a política educacional na pesquisa acadêmica desenvolvida pela universidade pública. Finalizaremos destacando algumas das mais evidentes consequências dessa farsa rotulada pelo Banco Mundial, Bird e FMI de “pedagogia da inclusão” (uma inclusão que exclui), promovida pelos discursos educacionais em prol da construção de uma cidadania outorgada! A metodologia de análise é a histórico-crítica, pois acreditamos que o fato está inserido num contexto histórico econômico determinante e que reflete sobre a ação do indivíduo, portanto, todo ato é datado historicamente. Esta temática é importante porque retrata a dimensão privada vivenciada pela universidade pública, principalmente no âmbito da pesquisa. O conceito de público foi deteriorado com as mudanças políticas emergentes no Estado liberal capitalista brasileiro. A pesquisa aplicada está sendo determinada pelo mercado, em seu valor de uso e de troca, em detrimento de possíveis soluções das necessidades básicas enfrentadas pela maioria, ou seja, os menos favorecidos economicamente. O caos educacional que estamos vivenciando possui lógica determinada pela política pública educacional internacional e nacional. O que prevalece nesta era da irracionalidade é a sedimentação do padrão americano de pesquisa. A desconstrução da participação do intelectual na práxis social contribui para que a academia perca sua identidade e contribua ainda mais para a reprodução da desigualdade social e afirmação da Pedagogia da Exclusão. |
| Databáze: | Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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