أثر استراتيجية التعلم معا في تنمية التفاعل الاجتماعي لدى تلاميذ التربية الخاصة
| Autor: | امل ابلحد عبو اسحق |
|---|---|
| Jazyk: | Arabic<br />English |
| Rok vydání: | 2024 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | مجلة ابحاث كلية التربية الاساسية, Vol 20, Iss 2, Pp 377-399 (2024) |
| Druh dokumentu: | article |
| ISSN: | 1992-7452 2664-2808 |
| DOI: | 10.33899/berj.2024.183905 |
| Popis: | يهدف البحث إلى معرفة أثر استراتيجية التعلم معا في تنمية التفاعل الاجتماعي لدى تلاميذ التربية الخاصة ، استخدمت الباحثة التصميم التجريبي ذا المجموعتين التجريبية والضابطة، واقتصرت عينة البحث على تلاميذ الصف الرابع الابتدائي (التربية الخاصة) في مركز محافظة نينوى/الجانب الايسر للعام الدراسي 2022-2023، إذ تكونت عينة البحث من (16) تلميذاً موزعين على مجموعتين (8) تلميذاً في المجموعة التجريبية و(8) تلميذاً في المجموعة الضابطة ، واعدت الباحثة عددا من الخطط التدريسية ، فضلا عن تبني مقياس التفاعل الاجتماعي لـ إبراهيم 2011، وتأكدت من صدقه من خلال عرضه على مجموعة من المحكمين ، فيما استخدمت طريقة أعادة الاختبار حيث بلغت قيمة الثبات (0,84) باستخدام معامل ارتباط بيرسون، وطبقت التجربة وبعد انتهائها أجرت الاختبارات على مجموعتي البحث ، وبعد معالجة البيانات إحصائياً باستخدام اختبار (مان– وتني) واختبار ويلكوكسن ، أظهرت النتائج وجود فروق ذوات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية التعلم معا والمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في تنمية التفاعل الاجتماعي لمصلحة المجموعة التجريبية ،عليه أوصت الباحثة بضرورة استخدام استراتيجية التعلم معا في تعليم تلاميذ التربية الخاصة واقترحت إجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية في مادة أخرى مثل القراءة .* |
| Databáze: | Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
|