DES SYSTÈMES D’AIDE NEUROERGONOMIQUE AU SERVICE DE LA COMPRÉHENSION D’UN TEXTE ARGUMENTATIF EN CLASSE DE FLE
| Autor: | Amir Mehdi, Mahfoudh Benyoucef |
|---|---|
| Jazyk: | English<br />French<br />Italian<br />Romanian; Moldavian; Moldovan |
| Rok vydání: | 2022 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Studii de gramatică contrastivă, Iss 38, Pp 140-151 (2022) |
| Druh dokumentu: | article |
| ISSN: | 1584-143X 2344-4193 |
| DOI: | 10.5281/zenodo.7476277 |
| Popis: | La lecture/compréhension des textes argumentatifs est une activité proposée régulièrement aux apprenants de 4ème année moyenne2 . Cette compétence est en réalité l’objectif ultime visé par le Ministère de l’Education algérien concernant le profil de sortie des apprenants de 4 AM (Ministère de l’Education Nationale, 2019). Néanmoins, lire et comprendre est sans conteste, l’un des comportements humains les plus complexes (Blanc & Brouillet, 2005). De plus, le texte lui-même est aussi considéré comme un objet complexe (Adams & Bruce, 1982). De fait, proposer aux apprenants des stratégies de compréhension et des systèmes d’aide s’avère une nécessité pédagogique et didactique et à plus forte raison quand il s’agit d’apprenants baignant dans un contexte biplurilingue. Toutes choses égales par ailleurs, parmi les stratégies proposées, l’utilisation des cadratifs (Mehdi & Kheir, 2012 ; Mehdi, 2012 : 2017 : 2018) peut se révéler un outil facilitant l’accès au sens d’un texte argumentatif sans pour autant nécessiter un investissement supplémentaire de la part de l’enseignant ou de l’apprenant. |
| Databáze: | Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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