| Autor: |
Ailton Barcelos da Costa, Grabriela Aniceto, Graziele Thomasinho de Aguiar |
| Jazyk: |
portugalština |
| Rok vydání: |
2018 |
| Předmět: |
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| Zdroj: |
Educação: Teoria e Prática, Vol 28, Iss 58, Pp 262-279 (2018) |
| Druh dokumentu: |
article |
| ISSN: |
1981-8106 |
| DOI: |
10.18675/1981-8106.vol28.n58.p262-279 |
| Popis: |
As habilidades matemáticas são importantes para proporcionar uma vida autônoma para as pessoas. Porém, seu ensino tem sido um desafio para crianças em geral, incluindo crianças com deficiência. A presente pesquisa investigou a concepção de professores sobre o ensino de matemática aos alunos com deficiência intelectual, tendo sua coleta de dados realizada por meio da aplicação de um questionário a 32 professores de matemática, via rede social e e-mail. A análise dos dados foi feita de forma qualitativa com categorização das respostas em cinco eixos. Os resultados mostraram a necessidade dos professores de terem mais informações para trabalhar com esse público por meio de formação inicial ou continuada. Os impactos dessa ausência foram explicitados no receio à inclusão do aluno com deficiência intelectual no ensino regular, acesso e preparação de materiais para esses alunos para o ensino de matemática. Palavras-chave: Deficiência intelectual. Ensino de Matemática. Concepção de professores. |
| Databáze: |
Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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