| Autor: |
Kristin Evju, Torjer Andreas Olsen |
| Jazyk: |
Danish<br />English<br />Bokmål, Norwegian; Norwegian Bokmål<br />Norwegian Nynorsk; Nynorsk, Norwegian |
| Rok vydání: |
2022 |
| Předmět: |
|
| Zdroj: |
Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk, Vol 8, Iss 0, Pp 219-232 (2022) |
| Druh dokumentu: |
article |
| ISSN: |
2387-5739 |
| DOI: |
10.23865/ntpk.v8.3433 |
| Popis: |
Skolen legger føringer for undervisning om samisk historie, språk, kultur, samfunn og rettigheter. I denne artikkelen undersøker vi erfaringer med disse temaene gjennom intervjuer med lærere fra seks ulike skoler i Norge; tre i Nord-Norge og tre på Østlandet. Lærernes praksis påvirkes av samspillet mellom blant annet læreplaner, læremidler, stedstilhørighet og perspektivering. Disse kan forstås som forutsetninger for å forankre samisk tematikk i undervisningspraksis. Vi argumenterer for at det foregår ei utvikling i skolene mot ei slik forankring, som bidrar til inkluderende utdanningspraksis. Derfor plasserer vi vår analyse inn i en større diskusjon om kompetanse på samiske temaer i skolen og muligheten for å innlemme urfolksperspektiv i forståelsen av et inkluderende klasserom. |
| Databáze: |
Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
|
