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Cet article présente une synthèse des textes cantonaux (Fribourg, Neuchâtel, Jura, Tessin, Valais) et intercantonal (IRDP) du numéro 8 de la Revue LEeE, en les mettant en relation avec les propositions conceptuelles du texte introductif de Lucie Mottier Lopez dans ce même numéro. Les démarches de co-élaboration de documents à visée instituante s’inscrivent dans des mouvements plus larges de transformation des cultures évaluatives. Elles impliquent des professionnel∙les de l’éducation à différents niveaux de la sphère éducative. Les processus collaboratifs varient d’un canton à l’autre, mais tous cherchent à associer les enseignant∙es à la démarche. Des défis sont rencontrés, tel que la terminologie à négocier, et des défis sont anticipés, telle que la résistance au changement de la part du terrain. En guise de conclusion, l’article examine les notions d’objet-frontière et de boundary spanners contribuant à bâtir des ponts de dialogue et de cohérence entre les mondes concernés, en faveur d’une transformation des cultures évaluatives vers des évaluations positives pour l’avenir. |
