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Los alumnos con discapacidad intelectual necesitan adaptaciones específicas en la escuela para alcanzar su máximo potencial. Y, la mayoría de las veces es el plan curricular el que debe resultar flexible y a la medida de sus capacidades. Por ello, estas adaptaciones, el ser flexibles y la empatía como valor condicionante hace del claustro docente y del proceso de enseñanza-aprendizaje una mayor experiencia. Y, uno de los retos docentes es identificar el estilo de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reconocer cuáles son las modificaciones y adaptaciones que se requieren en el ámbito y educativo. La investigación, con enfoque cualitativo de diseño emergente, mediante el análisis de artículos revisa la importancia del material didáctico para la enseñanza de inglés en los estudiantes con discapacidad intelectual en el sistema educativo y los cambios que estos generan tanto en la organización del aprendizaje como en su evaluación, propone la aplicación de metodologías que permiten a los estudiantes ser protagonistas de su aprendizaje a través de la manipulación de materiales didácticos para reforzar su atención, memoria y asociación. Se explora la necesidad del profesorado en la aplicación de adaptaciones curriculares para responder a las necesidades educativas de los estudiantes con discapacidad intelectual. El trabajo contribuye a eliminar el mito de que los estudiantes con discapacidad intelectual representan un problema en los salones de clase, considerando que los formadores de seres humanos, como mediadores del aprendizaje de estos estudiantes, pueden lograr una verdadera inclusión educativa. |
