| Autor: |
Jáina Araújo Reis, Renata Martins Marques, Enios Carlos Duarte |
| Jazyk: |
English<br />Spanish; Castilian<br />Portuguese |
| Rok vydání: |
2020 |
| Předmět: |
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| Zdroj: |
Revista de Ensino de Ciências e Matemática, Vol 11, Iss 1 (2020) |
| Druh dokumentu: |
article |
| ISSN: |
2179-426X |
| DOI: |
10.26843/rencima.v11i1.1725 |
| Popis: |
Entre os fatores importantes para a alfabetização científica destacamos aprendizagem significativa e o desenvolvimento da comunicação, com ênfase na construção do argumento. Estes fatores são fomentados através do método de ensino por investigação, que não se limita a aulas experimentais. O objetivo deste trabalho é analisar o potencial de um jogo didático investigativo como uma ferramenta para o ensino-aprendizagem de Biologia, utilizando a produção argumentativa como um indicador de alfabetização científica. A pesquisa foi desenvolvida com estudantes de 1º ano do Ensino Médio de uma escola pública estadual na cidade de São Paulo. As discussões entre os alunos foram gravadas, transcritas e posteriormente analisadas para verificar a ocorrência da argumentação. Para a analisar a produção argumentativa utilizamos o modelo de Toulmin (2006), que propõe a análise estrutural do argumento com base em três componentes: dados (D), garantias (W) e conclusões (C). O jogo didático se mostrou eficaz como uma ferramenta de ensino-aprendizagem ao proporcionar uma situação favorável para a construção de argumentos lógicos. |
| Databáze: |
Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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