| Autor: |
Fanny Charo Mosqueira Hilares, José Carlos Límaco Basurto, Jenny María Ruiz Salazar, Jesús Emilio Agustín Padilla Caballero |
| Jazyk: |
Spanish; Castilian |
| Rok vydání: |
2023 |
| Předmět: |
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| Zdroj: |
Tribunal, Vol 3, Iss 6, Pp 130-147 (2023) |
| Druh dokumentu: |
article |
| ISSN: |
2959-6513 |
| DOI: |
10.59659/revistatribunal.v3i6.39 |
| Popis: |
El aprendizaje socioafectivo en estudiantes con diversas capacidades educativas adquiere una relevancia fundamental en el escenario postpandemia, se subraya la imperiosa necesidad de adaptación y continua mejora en el ámbito educativo. El objetivo del estudio fue analizar cómo la pandemia y las medidas tomadas durante este período han afectado a los estudiantes con necesidades educativas especiales o capacidades educativas diferenciadas en términos de sus habilidades socioafectivas. Se trabajó un diseño de un estudio cualitativo fenomenológico, incluyó entrevistas a cuatro expertos en educación. Los principales resultados destacan la necesidad de realizar cambios integrales en las metodologías educativas pospandemia. La necesidad de utilizar modelos híbridos de enseñanza-aprendizaje, como una respuesta innovadora y efectiva en el contexto pospandemia, en la que combina lo mejor de la educación presencial y virtual. Se concluye que la pandemia ha transformado la educación, se resalta la necesidad de adaptabilidad, autogestión y aprendizaje activo. Se promueve la adopción de tecnología y modelos educativos híbridos para potenciar la autonomía y autogestión estudiantil. Además se destaca la importancia de abordar las necesidades socioemocionales con estrategias dinámicas y experienciales es crucial para un aprendizaje completo y adaptable. |
| Databáze: |
Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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