Práticas educativas dialógicas com análise multissemiótica de canções de denúncia
| Autor: | Roberto Baron, Marcos Antonio Rocha Baltar, Camila Farias Fraga |
|---|---|
| Jazyk: | English<br />Spanish; Castilian<br />Portuguese |
| Rok vydání: | 2023 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Fórum Linguístico, Vol 19, Iss 4 (2023) |
| Druh dokumentu: | article |
| ISSN: | 1984-8412 1415-8698 |
| DOI: | 10.5007/1984-8412.2022.e83687 |
| Popis: | As canções de denúncia, como gênero de discurso, manifestações da linguagem viva, com enunciados completos e complexos, imbuídos de ideologias e memórias sociais, mobilizam interações discursivas multissemióticas, intergenéricas, multiculturais e cronotópicas, nas práticas educativas dialógicas de ensino e aprendizagem de línguas. Estas práticas possibilitam negociação consensual, entre professores e estudantes, na escolha de canções e temas valorativos, locais e globais, para o ensino e aprendizagem de línguas. Visam à formação de estudantes com autonomia, pensamento crítico, leitura de mundo historicamente constituída, estimulam a valorização da esperança, da tolerância, promovem a ética e a sensibilidade estética. Neste estudo, utilizando o tetragrama de análise multissemiótica da canção, analisamos “Um Índio” de Caetano Veloso, como canção global e “Sepé Tiaraju” de Marcos Baltar, como canção local, tendo como tema gerador a denúncia da violência histórica contra os povos originários brasileiros. |
| Databáze: | Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
|