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Este artigo apresenta uma pesquisa, que tem como temática principal a integração das Tecnologias Educacionais em Rede na prática pedagógica dos professores municipais, a partir da implementação do Projeto Aluno Monitor da Sala de Informática pelo Núcleo de Tecnologia Educacional Municipal (NTEM), no município de Santa Maria, RS, Brasil. Os principais objetivos da pesquisa são analisar o papel do aluno monitor como facilitador da integração das tecnologias educacionais na prática dos professores que utilizam o ambiente informatizado na escola, observar as transformações que poderão ocorrer nas relações que se estabelecem entre aluno monitor e professor e a transformação da escola que acolhe o projeto. Por meio da pesquisa-ação e com oficinas de formação continuada, ao longo de 2017, objetivou-se incentivar e analisar as possíveis contribuições da formação do aluno monitor. Para este trabalho foram analisados dados coletados em dois momentos quanto às percepções dos alunos monitores sobre a formação oferecida pelo NTEM. A análise dos dados, com o apoio do Software WebQDA, permitiu concluir que a formação pode contribuir para o desenvolvimento de um perfil protagonista do aluno monitor, que se sente motivado a auxiliar na integração das tecnologias educacionais no cotidiano escolar, inserindo a cultura da aprendizagem colaborativa e a inclusão digital de alunos e professores da rede municipal de ensino. A formação estimulou a utilização das tecnologias, perpassando pela apropriação, aperfeiçoamento de competências, habilidades e atitudes que resultaram em mudanças do aluno no papel de monitor, que ao querer aprender-ensinar-refletir-reaprender, constituiu-se um voluntário na sala de informática da escola, sendo esta, possivelmente, a maior contribuição social que a formação para o Aluno Monitor poderia almejar, ou seja, o empoderamento dos alunos para a autonomia, o protagonismo e a cidadania. |
