Da sequela docente à querela epistemológica: o ensinar cansado de uma Geografia enferma
| Autor: | Antonio Bernardes, Felipe Costa Aguiar, Regina Célia Frigério |
|---|---|
| Jazyk: | English<br />Spanish; Castilian<br />Portuguese |
| Rok vydání: | 2022 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Perspectiva, Vol 40, Iss 4 (2022) |
| Druh dokumentu: | article |
| ISSN: | 2175-795X 0102-5473 |
| DOI: | 10.5007/2175-795X.2022.e84002 |
| Popis: | Assim como qualquer outra área da Ciência, a Epistemologia da Educação Geográfica está em constante renovação. Hora e outra surge alguma nova tendência educacional e a indicação de renovação das bases filosóficas que sustentam a Geografia Escolar. Nesse artigo, pensamos a Epistemologia da Educação Geográfica a partir do adoecimento dos professores de Geografia como impeditivo das realizações existenciais e, como consequência, dos sentidos que os professores atribuem a sua prática. Chegamos à essa consideração por meio da interpretação fenomenológica-hermenêutica de asserções de diferentes autores sobre a Educação Geográfica que, nas generalidades de seus sentidos, corroboram com as metas de formar cidadãos ativos, educar a partir de e para a realidade dos educandos e educar para a transformação. Entretanto, as descrições das condições e organizações do trabalho docente demonstraram que, na prática cotidiana da sala de aula os professores experienciam o adoecimento como impeditivo das realizações pessoais, e da própria Educação Geográfica. |
| Databáze: | Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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