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O presente artigo investigou as percepções docentes sobre as possíveis transformações qualitativas no ensino-aprendizagem da geografia por meio do trabalho pedagógico com imagens e as possibilidades de aproximação entre esse trabalho e as vivências dos estudantes. Para seu desenvolvimento, foram feitas entrevistas fenomenológicas com seis docentes de geografia da Rede Pública de Educação da Bahia, em Salvador. Os resultados permitem afirmar que as percepções docentes revelam ser o trabalho pedagógico com imagens um elemento potencializador de “conhecimentossignificação” uma vez que as aberturas das imagens convocam os estudantes a envolverem-se em maior profundidade com os conteúdos da geografia escolar e com os próprios processos de aprendizagem. Ademais, o trabalho pedagógico com imagens possibilita aos docentes uma prática de ensino problematizante, sensível, inovadora, dinâmica e, principalmente, relacionada à vida dos estudantes. Esse trabalho impulsiona o docente e os estudantes a desenvolverem competências cognitivas, sociais e afetivas, possibilitando tanto profundidade para criar imagens quanto para lê-las criticamente. O trabalho pedagógico com imagens proporciona contato com sensações e vivências dos estudantes, gerando uma maior aproximação e interação entre esses e os docentes. Além disso, quando articuladas com os conteúdos da geografia escolar, essas sensações proporcionam que a aprendizagem dos estudantes se torne mais experiencial e marcante em suas memórias. |
