Analyses diagnostiques cognitives des résultats du test du Programme international de recherche en lecture scolaire (PIRLS) 2011
| Autor: | Dan Thanh Duong Thi, Nathalie Loye |
|---|---|
| Jazyk: | francouzština |
| Rok vydání: | 2019 |
| Předmět: |
approche diagnostique cognitive (ADC)
lecture DINA G-DINA modèles de classification diagnostique (MCD) épreuves à grande échelle cognitive diagnostic approach (CDA) reading diagnostic classification models (DCM) large-scale tests abordagem diagnóstica cognitiva (ADC) leitura modelos de classificação diagnóstica (MCD) testes em larga escala Education |
| Zdroj: | Mesure et Évaluation en Éducation, Vol 42, Iss 3 (2019) |
| Druh dokumentu: | article |
| ISSN: | 2368-2000 0823-3993 |
| DOI: | 10.7202/1074103ar |
| Popis: | Malgré une importante demande de recevoir des informations diagnostiques sur les difficultés en lecture des élèves, il existe très peu d’outils d’évaluation conçus spécifiquement pour cet usage. Plusieurs recherches en approche diagnostique cognitive (ADC) utilisent donc les résultats d’épreuves à grande échelle pour fournir de la rétroaction diagnostique fine et fiable sur les forces et les faiblesses des élèves. Les modélisations de données permettent de s’éloigner des scores ou des rangs percentiles habituellement obtenus, et de fournir des pistes d’intervention appropriées. Cette étude vise à vérifier la faisabilité d’appliquer des modélisations à visée diagnostique aux résultats de 4762 élèves canadiens ayant fait le cahier 13 du test du PIRLS de 2011. Les résultats suggèrent un potentiel de recevoir de la rétroaction diagnostique détaillée de leurs forces et faiblesses sur les habiletés sous-jacentes du test. |
| Databáze: | Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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