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La formación de fuerza de trabajo calificada es una tarea de toda la sociedad y en la cual también participan los organismos y otros agentes sociales. No obstante, las transformaciones ocurridas en el plano político, económico y social provocan cambios en las políticas educacionales. Sin dudas, estos cambios imponen a las instituciones docentes, el reto de formar profesionales para ser capaces de asimilar activa y creadoramente los contenidos de la cultura y en particular, de apropiarse de aquellos modos de pensar, sentir, hacer y actuar que les garantice una adecuada orientación en los diferentes contextos profesionales. Para lograr este importante empeño se requiere de una visión integradora por parte de los docentes y estudiantes, que se traduzca en acciones concretas dirigidas a lograr las transformaciones de estos a partir de las demandas que exige la sociedad contemporánea actual. Todo ello con el propósito de garantizar el tránsito del protagonismo del docente al protagonismo del estudiante, del discurso a la acción, de la uniformidad a la diferenciación personal en la dinámica del proceso y sus transformaciones. En tal sentido, en este artículo se expone una experiencia relacionada con el modo de lograr la formación del profesional a partir del desarrollo de las competencias profesionales desde la proyección de la dinámica del proceso formativo. |
