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A abordagem de conceitos relativos à teoria quântica, como os Números Quânticos, apresenta-se como relevante para o ensino de Química, haja vista que dimensiona para os estudantes a complexidade envolvida na estrutura atômica. Mesmo diante de sua importância, tal conteúdo nem sempre está presente em aulas de química, sobretudo por seu nível de abstração. Entendendo tal cenário, objetivamos neste estudo compreender se o conteúdo didático Números Quânticos tem sido discutido nos livros do Ensino Médio, bem como a relevância dada pelos professores de química para esta temática. Mediante pesquisa qualitativa, analisamos a presença deste conteúdo didático em 7 obras aprovadas pelo Plano Nacional do Livro Didático (PNLD) em 2021, bem como reconhecemos, a partir da proposição de um questionário, a percepção de 17 professores de química a respeito deste conteúdo. Os resultados alcançados nos possibilitaram reconhecer a pouca presença dos Números Quânticos nos livros didáticos, bem como o reconhecimento de que sua abordagem se dá em aulas expositivas e dialogadas. Concluímos que o distanciamento entre os livros didáticos e os Números Quânticos, assim como o ensino descontextualizado deste conteúdo, desconsidera suas potencialidades para o entendimento atual do átomo, distanciando os estudantes de conceitos importantes da teoria quântica. |
