| Autor: |
Susanna Sancassani, Daniela Casiraghi, Paola Corti, Nicoletta Trentinaglia |
| Jazyk: |
English<br />Italian |
| Rok vydání: |
2014 |
| Předmět: |
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| Zdroj: |
Formare, Vol 14, Iss 1 (2014) |
| Druh dokumentu: |
article |
| ISSN: |
1825-7321 |
| DOI: |
10.13128/formare-14753 |
| Popis: |
La portata innovativa dei MOOC non esaurisce la sua rilevanza nell’ambito dei processi di apprendimento che si svolgono in rete. Uno dei principali obiettivi che ha mosso grandi università quali Stanford o MIT ad impegnarsi prima nello sviluppo di OER (Open Educational Resources) e poi nei MOOC, è stato quello di trovare modalità che consentissero di migliorare la qualità didattica face-to-face riducendone i costi. In questa prospettiva i materiali didattici online stanno ora consentendo di sperimentare la metodologia delle “flipped classroom” in cui le dinamiche didattiche in aula sono basate su un’elevata interattività con i docenti e tra i pari. Nell’articolo si analizzano due progetti inseriti in differenti contesti, quello scolastico e quello aziendale, basati su un approccio “flipped”. I risultati in termini di efficacia appaiono confortanti, ma ancora più promettenti sono i riflessi sulla sostenibilità dei processi e sui livelli di motivazione di docenti e studenti. |
| Databáze: |
Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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