Análise crítica dos livros didáticos de matemática de Moçambique à luz da Teoria Antropológico do Didático
Autor: | Geraldo Vernijo Deixa, Rosalino Subtil Chicote, Laurindo Sobra |
---|---|
Jazyk: | Spanish; Castilian<br />Portuguese |
Rok vydání: | 2019 |
Předmět: | |
Zdroj: | Amazônia, Vol 15, Iss 33, Pp 88-100 (2019) |
Druh dokumentu: | article |
ISSN: | 1980-5128 2317-5125 |
DOI: | 10.18542/amazrecm.v15i33.5931 |
Popis: | Este artigo apresenta os resultados da pesquisa que analisa como o ensino da trigonometria é proposto nos livros didáticos de Matemática de Moçambique. Para o efeito, foi analisado o capítulo de trigonometria em quatro livros didáticos do Ensino Secundário Geral. A pesquisa é de carácter qualitativo com enfoque em análise documental. Para a análise de dados, recorreu-se a Análise de Conteúdo (BARDIN, 2012). Da análise das tarefas presentes nesses livros constatamos o predomínio de tarefas do gênero, de cálculo com uso de propriedades, sendo que 80 das 123 tarefas estão ligadas a este gênero. Aferimos ainda que 26 das 123 exigem habilidades de manipulação dos registros e, 17 das 123 tarefas exigem a leitura e interpretação. Esses resultados nos levam à conclusão de que os livros analisados não cumprem as sugestões dos programas de Ensino de Matemática. Abre-se, deste modo, uma oportunidade para investigar as percepções dos professores de matemática de Moçambique sobre as diferentes classificações das tarefas. |
Databáze: | Directory of Open Access Journals |
Externí odkaz: |