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A educação científica sob um viés tecnicista e de mera transmissão de conhecimentos acumulados, desde uma perspectiva descontextualizada em termos históricos, filosóficos e sociais tem enfrentado diversas críticas. Neste contexto, as questões sociocientíficas surgiram como uma estratégia didática alternativa, no sentido, sobretudo, de contextualizar socialmente o conteúdo científico, nas aulas de ciências e nos cursos de formação de cientistas. Este artigo tem por objetivo analisar e discutir a utilização de uma questão sociocientífica no ensino de Análise do Comportamento, no que concerne à mobilização de conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais. O estudo focalizou uma turma em um curso de graduação em Psicologia, em Salvador (Bahia, Brasil). Tratando-se de um estudo exploratório inicial, a Questão Sociocientífica consistiu na utilização de um caso acerca da medicalização da vida, bem como de perguntas acerca do mesmo, com a função de organização dos conteúdos atitudinais, procedimentais e conceituais abordados na disciplina. A interpretação dos dados gerados fundamentou-se na análise de conteúdo, avaliando-se também o quanto os alunos alcançaram os objetivos de aprendizagem dos conteúdos propostos. A análise dos dados indica que a utilização de uma Questão Sociocientífica possibilitou uma mobilização significativa e contextualizada dos conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais, permitindo aos alunos um entendimento crítico e autônomo do significado dos conteúdos trabalhados na disciplina para a inserção social do psicólogo em contextos profissional, acadêmico e cotidiano. |
