| Autor: |
Charlaine St-Jean, Johanne April, Christelle Robert-Mazaye, Catherine Lanaris, Sandrine Turcotte |
| Jazyk: |
English<br />French |
| Rok vydání: |
2019 |
| Předmět: |
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| Zdroj: |
Canadian Journal for New Scholars in Education, Vol 10, Iss 1 (2019) |
| Druh dokumentu: |
article |
| ISSN: |
1916-9221 |
| Popis: |
L’objectif de cet article vise à examiner si l’environnement éducatif scientifique influence la qualité des interactions entre les enseignantes et les enfants. Pour ce faire, 26 enseignantes à l’éducation préscolaire ont été observées dans deux environnements éducatifs différents : (1) alors que la classe est engagée dans une activité scientifique et (2) dans un contexte éducatif autre. Les observations ont porté plus spécifiquement sur la qualité des interactions, évaluées à l’aide du Classroom Assessment Scoring System (CLASS Pre-k), selon trois domaines : le soutien émotionnel, l’organisation de la classe et le soutien à l’apprentissage. Les données indiquent que le niveau de qualité du soutien à l’apprentissage est plus élevé lorsque l’environnement éducatif est dit scientifique. Les résultats sont discutés selon les résultats de recherches antérieures. |
| Databáze: |
Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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