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Neste artigo, partimos da seguinte questão: como as tecnologias digitais são metodologicamente abordadas como objeto de estudo em um curso de Licenciatura em Matemática na modalidade a distância, na perspectiva dos professores formadores? Como cenário, tivemos uma Licenciatura em Matemática, na modalidade a distância, de uma Instituição Pública de Ensino Superior, localizada no estado de Minas Gerais. Adotando a abordagem da pesquisa qualitativa, realizamos entrevistas com os professores formadores que ministraram disciplinas que abordaram as tecnologias digitais como objeto de estudo. A partir dos resultados obtidos, inferimos a necessidade de um maior cuidado por parte dos docentes formadores na organização do ensino de suas disciplinas quanto à relação sala de aula e tecnologias digitais, propondo situações formativas que não apenas apresentem as tecnologias ao licenciando, mas, igualmente, que permitam a esse futuro professor elaborar e se apropriar de conhecimentos acerca da integração de tais tecnologias na sala de aula. |
