| Autor: |
Marie-Claude Boivin |
| Jazyk: |
German<br />English<br />French<br />Italian |
| Rok vydání: |
2007 |
| Předmět: |
|
| Zdroj: |
Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, Vol 29, Iss 2 (2007) |
| Druh dokumentu: |
article |
| ISSN: |
2624-8492 |
| DOI: |
10.24452/sjer.29.2.4774 |
| Popis: |
Cet article se fonde sur l’analyse d’interactions didactiques portant sur la phrase de base et la subordonnée relative en classe de français, et présente deux propositions re- latives au déroulement des situations didactiques. Il est soutenu qu’il existe des con- ditions topogénétiques à l’avancement du savoir en classe (chronogenèse), plus spécifiquement que l’anticipation des hypothèses alternatives des élèves et la clarté des représentations de l’enseignant relativement au savoir à enseigner sont cruciales. Deux caractéristiques d’un élève chronogène sont proposées et illustrées dans une leçon de grammaire: la capacité de conciliation et l’utilisation des manipulations syntaxi- ques. Le rôle des connaissances grammaticales implicites (compétence linguistique) des élèves dans l’enseignement grammatical est discuté. |
| Databáze: |
Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
|
