| Popis: |
Studentaktive læringsformer gir bedre læring enn passive og skjer ofte i mindre grupper, eksempelvis ved Peer Assisted Learning (PAL), hvor samarbeidslæring er et vesentlig element.Emnet Anatomi, fysiologi og biokjemi (AFB) ble høsten 2020 gjennomført digitalt, og studentene arbeidet derfor i digitale smågrupper i fagseminarer. Denne studien undersøker hvordan studentene opplevde digital samarbeidslæring, med fokus på hva som kjennetegner grupper som fungerer godt, og grupper som fungerer mindre godt. Hva er suksessfaktorer, og hva hindrer de digitale gruppene i å fungere godt?I denne tverrsnittstudien besvarte 230 (svarprosent 34) sykepleierstudenter et anonymt spørreskjema med åpne felt. Det ble utført tematisk innholdsanalyse av svarene. Suksessfaktorene: 1) lære av hverandre gjennom å dele kunnskap, 2) motivasjon og engasjement for faget, 3) positiv gruppedynamikk preget av trygghet, godt samarbeid og å være forberedt og 4) optimale rammefaktorer, som faste grupper og hensiktsmessig rollefordeling.Kjennetegn ved dårlig fungerende grupper: 1) manglende motivasjon og deltakelse; være dårlig forberedt og manglende læremotivasjon, 2) dysfunksjonell gruppedynamikk, som utrygghet og asymmetrisk bidrag i arbeidet, og 3) organisatoriske utfordringer med samarbeid i Zoom.I velfungerende grupper deler studentene kunnskap, slik at alle lærer av hverandre. Det oppleves derimot belastende å være i en gruppe med noen som ikke bidrar og er umotiverte. |
