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Este trabajo es, fundamentalmente, una reflexión teórica. En la primera parte se explica la noción de idoneidad didáctica y, en particular, el criterio de idoneidad epistémica, siendo uno de sus indicadores la “muestra representativa de la complejidad del objeto matemático”. En la segunda parte se justifica la presencia de este indicador a partir de una reflexión, realizada desde una perspectiva pragmatista, sobre su relación con la noción de proceso de conexión y de contexto. Se finaliza con una reflexión sobre el uso de dicho descriptor en la formación de profesores de matemáticas. |
